Las niñas blancas de clase trabajadora son ahora el grupo más numeroso que utiliza las redes sociales: el 40 por ciento dedica seis o más horas a la semana a ellas.
Según una encuesta de Public First, el 20 por ciento de ellos pasan más de 10 horas en las redes sociales.
En comparación, sólo el 36 por ciento de las niñas blancas de clase media admitieron más de seis horas, y sólo el 14 por ciento admitió más de 10 horas.
Y el grupo que pasa menos tiempo en las redes sociales son los chicos no blancos de clase media.
De ellos, sólo el 23 por ciento pasó más de seis horas, y sólo el nueve por ciento admitió haber pasado más de 10 horas.
Las cifras fueron reveladas después de que ayer se publicara una investigación independiente sobre los resultados educativos de la clase trabajadora blanca, destacando el bajo desempeño del grupo a largo plazo.
Se cree que los niños desfavorecidos tienen más probabilidades de pasar demasiado tiempo frente a sus teléfonos si no pueden permitirse deportes, clubes y otras actividades enriquecedoras.
Al comentar sobre la encuesta, la Secretaria de Educación, Bridget Phillipson, dijo: ‘La infancia ha cambiado más allá del reconocimiento. Las redes sociales están en la raíz de ese cambio y el precio que tienen en la vida de los niños es cada día más claro.
Las niñas blancas de clase trabajadora son ahora el grupo más grande que utiliza las redes sociales: el 40 por ciento pasa seis o más horas a la semana en ellas (imagen de archivo)
‘Por eso estamos gastando dinero en clubes juveniles y enriquecimiento, reconstruyendo espacios comunitarios que estuvieron en algún lugar para las generaciones anteriores y prohibiendo las redes sociales para los menores de 16 años, porque proteger la infancia significa más que lo que sucede en el aula.
‘Todos queremos lo mismo para nuestros hijos: confianza, amistades y experiencias que durarán toda la vida. Este gobierno está comprometido a devolverle eso a cada niño, sea quien sea y dondequiera que crezca.
Una encuesta realizada a 2.000 jóvenes de entre nueve y 18 años encontró que el 22 por ciento de la gente blanca de clase trabajadora no tiene tiempo para leer en casa.
Mientras tanto, el 30 por ciento dijo que lo hacía durante menos de una hora a la semana.
Por el contrario, sólo el cuatro por ciento de los niños no blancos de clase media dijeron que nunca leían.
La encuesta reveló que el gobierno ha promulgado una nueva prohibición del uso del teléfono en las escuelas.
A partir de esta semana, los estudiantes no tendrán acceso a los teléfonos durante el día escolar; se espera que la mayoría de las escuelas los guarden en casilleros seguros.
El plan ‘Australia Plus’, anunciado a principios de este mes, también prohibió las redes sociales para los menores de 16 años.
Bridget Phillipson, secretaria de Educación (en la foto), dijo: ‘La infancia ha cambiado hasta quedar irreconocible. Las redes sociales son la fuente de ese cambio y el costo en las vidas de los niños es cada día más claro”.
Anoche, el Departamento de Educación dijo que había “publicado nuevos puntos de referencia” para alentar a las escuelas a ofrecer actividades enriquecedoras en las artes, el deporte, la naturaleza, la vida cívica y las habilidades para la vida.
La investigación de ayer, dirigida por destacados académicos, encontró que el sistema educativo no estaba configurado para atender a los niños y familias blancas de clase trabajadora.
Encontró que el ausentismo severo, el rendimiento académico y el sentido de pertenencia eran peores para este grupo.
Sólo la mitad de los niños blancos de cinco años de clase trabajadora se encuentran en el nivel esperado de desarrollo, en comparación con las tres cuartas partes de los niños de clase media.
A los 16 años, poco más de un tercio había aprobado al menos los GCSE de inglés y matemáticas.
Muchas familias blancas de clase trabajadora no creen que un buen desempeño escolar conduzca a un buen trabajo y seguridad financiera.
Sin embargo, los autores dicen que las brechas negativas “no pueden explicarse por una baja aspiración o falta de esfuerzo” y están “profundamente arraigadas en el cambio económico a largo plazo, la desigualdad local y el debilitamiento de la confianza en las instituciones”.
