La cultura inglesa de “sólo un día libre” está dejando a los alumnos sin aprender durante semanas, y los funcionarios advierten que las “literas de cumpleaños” se están convirtiendo en la norma.
Nuevas cifras del gobierno sugieren que los niños tienen hasta un 55 por ciento más de probabilidades de faltar a la escuela el día de su cumpleaños que cualquier otro día.
Entre todos los estudiantes, el año pasado fue del 9,6 por ciento, en comparación con el 6,9 por ciento de los que no tenían cumpleaños.
Esta tendencia fue particularmente pronunciada para los estudiantes de Year 8: el 12,8 por ciento no cumplió años, en comparación con el 8,3 por ciento de aquellos que no cumplieron años.
Incluso si la ausencia de un solo día “parece menor”, estos días perdidos “se acumulan rápidamente a lo largo del año escolar”, aumentando el riesgo de quedarse atrás, dijo el Departamento de Educación.
Y señaló que las sesiones de recuperación para los estudiantes que se alojan en literas podrían “afectar el ritmo de aprendizaje” de toda la clase.
Las estadísticas mostraron que el 56 por ciento de los estudiantes que tenían una cita médica o dental por la tarde también faltaron a la sesión de la mañana.
Además, revelaron que las escuelas que terminaban en una semana de verano tenían tasas promedio de ausentismo un 2,6 por ciento más altas que las que terminaban en viernes.
Nuevas cifras del gobierno sugieren que los niños tienen un 55 por ciento más de probabilidades de faltar a la escuela el día de su cumpleaños (Imagen: Secretaria de Educación, Bridget Phillipson)
Los datos para 2024/25, los últimos disponibles, llegan en medio de una campaña de la Secretaria de Educación, Bridget Phillipson, para reducir las tasas generales de ausentismo.
A partir de hoy, las escuelas recibirán un nuevo paquete de apoyo a la asistencia, que incluye herramientas de datos e ideas para iniciativas.
Los ejemplos incluyen darles a los estudiantes un pase para saltar la cola durante el almuerzo en su cumpleaños, animándolos a asistir.
La señora Phillipson dijo: ‘Mejorar la asistencia es responsabilidad de todos. Es por eso que estamos brindando a las escuelas mejores herramientas para identificar problemas tempranamente y trabajar con las familias para abordarlos, mientras alentamos a los padres a desempeñar su papel en el fomento de hábitos sólidos de asistencia.’
Datos separados muestran que los alumnos que asisten casi todos los días en Year 6 tienen un 30 por ciento más de probabilidades de alcanzar los estándares esperados en lectura, escritura y matemáticas en comparación con aquellos que faltan entre un 5 y un 10 por ciento de la escuela.
