Viernes 15 de mayo de 2026 – 06:14 WIB
(Este artículo de opinión fue escrito por el Prof. Didik J Rachbini, Ph.D. Canciller de la Universidad Paramadina)
Viva – La idea de digitalizar la educación es un gran proyecto nacional que quiere modernizar el mundo de la educación y dar un paso adelante en comparación con otros países de mercado en desarrollo. Debido a esto, el costo de este proyecto es enorme, alrededor de Rp. 10 billones o el doble del proyecto e-KTP, que también ha estado en ruinas y no ha obtenido ningún resultado debido a la corrupción de altos funcionarios del partido.
La pregunta es ¿cuáles son los resultados de este proyecto de digitalización? Casi su huella es insuficiente y no conduce a ninguna transformación. También se han evaporado enormes fondos fiscales sin resultados reales.
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Desde el punto de vista administrativo y político, el proyecto estuvo equivocado desde el principio porque asumió que la transformación del sistema educativo moderno podría lograrse a través del tecno-solucionismo. Al introducir dispositivos e Internet en las escuelas, la transición al comercio electrónico, el marketing electrónico, los negocios digitales y otras formas de tecnología de la información se puede llevar a cabo de manera rápida y evolutiva.
Jokowi, al nombrar a grandes personas como Nadiem Makarim, creyó así porque desde el principio estaba fascinado por la IA, la tecnología de la información, las encuestas, etc. Debido a esto, Jokowi inmediatamente “respaldó” el proyecto y lo hizo público.
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Un proyecto equivocado desde el principio, con una gestión caótica y resultados decepcionantes, la ley entró en vigor, lo que generó meses de controversia. Este proyecto no tiene nada de malo, ya que Nadim es defendido por grandes personas, designado como un “héroe” contra las mentiras legales y no hay evidencia de enriquecimiento personal.
Por tanto, la transformación de la educación mediante la digitalización de dispositivos es errónea desde el principio, de modo que la implementación del proyecto produce un producto sin ninguna transformación. De hecho, la transformación educativa debe ser un proceso que involucre todos los ingredientes y variables importantes, como la calidad de los docentes, la alfabetización básica, el aprendizaje y la cultura escolar, la electricidad y la infraestructura de Internet, entre otros.
Nadiam no puede hacerlo aquí porque su capital sociopolítico y su experiencia en el campo de la educación son insuficientes. Los gadgets y las computadoras portátiles son ciertamente herramientas modernas, pero no son el motor de la transición hacia la modernidad y no mejoran automáticamente la calidad del aprendizaje.
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¿Dónde está el problema? Por voluntad del Ministro. Jokowi quedó deslumbrado por un niño tan maravilloso como Nadiam y pronto sirvió como ministro. Si nos fijamos en la fortaleza de Nadiem en las startups, en realidad es su debilidad en la burocracia lo que lo ha llevado a los tribunales.
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